24 апреля заместитель министра науки и образования Гасан Гасанли посетил Шамахинский район.
Об этом elchi сообщили в Министерстве науки и образования.
Было отмечено, что в рамках визита сначала совместно с главой Исполнительной власти Шамахинского района Таиром Мамедовым был посещен памятник общенациональному лидеру Гейдару Алиеву, к нему были возложены цветы. В ходе визита состоялись встречи с группой родителей и учителей Горно-Ширванского региона. На встрече с родителями обсуждались результаты, достигнутые учащимися, и укрепление сотрудничества между семьей и школой.
Заместитель министра, отметив, что улучшение учебных результатов учащихся является главным приоритетом, заявил, что достигнутые результаты являются показателем совместной ответственности школы, учителя и семьи. Родители подчеркнули важность укрепления сотрудничества школа–ученик–семья, повышения мотивации учащихся и стимулирования школьников, демонстрирующих успешные результаты.
На встрече также была подчеркнута важность повышения качества дошкольного образования, в частности детских садов и начального образования, для будущих результатов. В ходе встречи, прошедшей с участием учителей, показавших высокие результаты на экзаменах по приему на работу и сертификации, состоялся обмен мнениями о профессиональном развитии педагогов, повышении качества уроков, критериях оценивания, применении инновационных подходов в учебном процессе и будущих целях. В то же время было отмечено положительное влияние внедрения модели полной штатной занятости и процесса сертификации на качество обучения.
Гасан Гасанли в своем выступлении отметил, что работники образования своим поведением служат примером для учащихся, подчеркнув, что это играет важную роль в воспитании детей. На встречах также были выдвинуты предложения по увеличению количества центров STEAM в регионах и развитию профессиональных навыков учителей, работающих в инклюзивных классах.
По итогам встреч была отмечена важность комплексных мер по совершенствованию образовательной среды и усилению результативно-ориентированного подхода.
